Wyróżnione

Moje praktyki w Fundacji SAVANT

moje praktyki zaczęły się 4 maja. Bardzo podobają mi się bo lubię grafikę komputerową i interesuje mnie praca grafika komputerowego w reklamie w przyszłości. Dlatego te praktyki są superowym wyborem dla mnie bo robimy różne projekty graficzne. Pan Bogdan jest bardzo miły i pani Beta też jest miła

Adres: ul.Rolna 165A Warszawa, 02-729

pan Bogdan to miły facet

Pani Beata to bardzo miła kobieta

Wyróżnione

Jak zapisać dziecko na zajęcia?

Najlepiej poprzez
Formularz zgłoszeniowy dla lokalizacji Mokotów (blisko granicy Ursynowa).
albo
Formularz zgłoszeniowy dla lokalizacji Bielany.

Zajęcia prowadzimy na Mokotowie (okolice stacji metra Służew) i na Bielanach (blisko stacji Słodowiec).

Zapraszamy!

Praktyki w SAVANT

www.savant.org.pl

Praktyki

W tym roku odbywam swoje pierwsze w życiu praktyki, właśnie w Fundacji SAVANT. Już prawie po tygodniu pracy tutaj, mogę stwierdzić że to był strzał w dziesiątkę.

Opiekunowie

Postępy i wiedza którą nabyłem w ostatnim czasie jest w dużej mierze zasługą profesjonalnej kadry w której znajduję się pan Bogdan Mizerski jak i pani Beata Grotowska.

W słowniku pracy z Panem Bogdanem nie istnieje takie słowo jak nuda. Pana Bogdana cechuje pełen profesjonalizm, twórczość jak i wielkie poczucie humoru. Połączenie tych cech daję prawdziwie wybuchową mieszankę, z której zawsze wyjdzie coś dobrego.

Pracę z panią Beatą idealnie opisują dwa stwierdzenia: ,,Praca ludzi wzbogaca” i ,,Ciężka praca popłaca”. Pani Beata jest równie profesjonalna, jak i serdeczna oraz pomocna. Zawsze rzuci dobrą radą, myślą, pomysłem lub po prostu doceni wysiłek włożony w pracę.

Praca w starszych grupach

W pracy ze starszymi dziećmi w większym stopniu bazujemy na motywacji wewnętrznej. Jeżeli dziecko nie uczestniczyło wcześniej w naszych zajęciach, to przed dołączeniem do grupy spotykamy się na indywidualnej konsultacji. Rozmawiamy z dzieckiem o jego potrzebach, mocnych stronach oraz trudnościach. Staramy się wspólnie ustalić cele i obszary nad którymi warto pracować. Ważne jest, aby młody człowiek rozumiał potrzebę i wyraził chęć pracy. Staramy się rozmawiać otwarcie i odpowiadać na wszystkie pytania i wątpliwości.

Tworzymy grupy 6-7 osobowe, które prowadzone są przez dwóch terapeutów. Odchodzimy od systemu punktowego, nazywamy trudności, pokazujemy ich konsekwencje i uczymy nowych strategii. Dużo czasu poświęcamy na doskonalenie trudnej umiejętności skutecznego komunikowania się z otoczenie, stawianiu granic i mówieniu o swoich potrzebach. Na tym etapie duże znaczenie mają relacje z innymi ludźmi. Przyglądamy się i omawiamy co pomaga, a co utrudnia ,,dogadywanie się” z otoczeniem. Zwracamy uwagę na potrzeby i granice innych osób.

Przepis na dobre relacje w rodzinie

Wypowiedzi dzieci o zajęciach TUS

Co mi dał udział w zajęciach TUS w Fundacji SAVANT?

  • Dowiedziałam się, że jestem ważna, wiem jak być asertywna, przestałam się bać detergentów (Zosia)

  • Jestem spokojniejszy, umiem się porozumieć podczas rozmowy i przy pracy (Jan)
  • Mam już sposób na dokuczającego kolegę,  wiem co zrobić żeby traktować go tak, jakby go nie było, umiem ignorować, próbowałam nie zwracać uwagi (Kasia)

  • Umiem panować nad gniewem i niecierpliwością (Szymon)

 

  • Umiem dostrzegać koleżeńskie zachowania, trzymam się z dala np. od przekleństw czy niedozwolonych treści, jeżeli za długo siedzę przy elektronice to przynajmniej wiem, że robię błąd (nie to co  jak mój ojciec), znam się na wielu sytuacjach w życiu, jestem bardziej otwarty niż kiedyś, staram się nie używać przemocy, pracuję nad koncentracją, cały czas przeżywam nowe sytuacje, które przygotowują mnie do życia (Piotr)
  • Potrafię być spokojny podczas zajęć, nawiązuję kontakty z kolegami (Jakub)
  • Mniej przerywam, mniej gadam/przeszkadzam, umiem się powstrzymać od zaglądania w notatki, jestem koleżeński (bardziej), umiem przebaczać innym (Konrad)

 

Praca w młodszych grupach

W pracy z najmłodszymi dziećmi stosujemy metodę małych kroków. Podczas ćwiczenia nowej umiejętności  rozkładamy ją na pojedyncze kroki.  Na początku zapoznajemy dzieci z tematem, omawiamy jak powinno wyglądać konkretne zachowanie. Następnie na podstawie przedstawionych kroków wprowadzamy je w sposób zachowania się w konkretnej sytuacji – „co trzeba po kolei zrobić żeby np. zawrzeć znajomość”. Za każdym razem wzmacniamy wszystkie pozytywne zachowania, które w ramach wykonania danej umiejętności dziecko  prezentuje.
Staramy się, aby podawana instrukcja była konkretna, dostosowana formą i zakresem do poziomu rozumienie uczestników.

W celu utrwalenia umiejętności zachęcamy dzieci do „odgrywanie ról”, w różnych formach: poprzez imitacje, rekonstrukcje (przypomnienie czy uczestnicy byli kiedykolwiek „w takiej sytuacji”), antycypacje (przewidywanie sytuacji w której mogą się znaleźć), modelowanie.

Na koniec zajęć dzieci otrzymują od nas informacje zwrotne. To bardzo ważne narzędzie pomagające przeformułować uczestnikom ich dotychczasowe doświadczenia społeczne na bardziej pozytywne, dbamy o ich pozytywne brzmienie. Zawsze zaczynamy od przekazania  i  pokreślenia tego, co udało się dziecku osiągnąć. W dalszej kolejności omawiamy trudności i umawiamy się na dalszą pracę.